El proceso de Lectura

El grupo de estudio INTEGRACIÓN, adelanta con los estudiantes el proceso de lectura transaccional, ubicado como el paradigma de la complejidad. El proceso pedagógico que esta presenta es inductivo-deductivo e interdisciplinar. Entendido este como un proceso permanente en donde el sujeto y el texto coexisten. No puede existir el uno sin el otro. El lector es un sujeto activo frente al texto. Cuando posa sus ojos en el escrito y forma imágenes en el cerebro, las palabras cobran vida. Por tanto, es un sujeto creador, porque desde su experiencia, analiza el texto y concibe una nueva interpretación. También es un lector pasivo, porque se somete al escrito, se entrega con pasión, para aprender y desaprender.

Cada observación es valiosa, porque cada opinión es un nuevo manera de concebir el texto. No existen interpretaciones erróneas, sino diferentes. Textos escritos hace 5000 años, hoy son interpretados de forma contemporánea, de acuerdo a los características propias de nuestro entorno.

Por tanto los grupos de estudio no deben desaparecer. Estos se vigorizan con los nuevos estudiantes que aportan a la dinámica creadora de nuevas interpretaciones y se benefician con la experiencia de los miembros antiguos, quienes en sentido pedagógico, han avanzado en la capacidad inferencial, conjetural e intertextual, para enfocar el punto central del texto, y evitar divagar; se pegunten así mismos, desarrollen deducciones lógicas y elaboren relaciones entre textos. ♦♦

El proceso de lectura. De la teoría a la práctica

En el proceso de lectura del estudiante del grupo de estudio INTEGRACIÓN se tiene presente que el la lectura es un proceso transaccional, clasificado como paradigma de la complejidad, en un proceso pedagógico deductivo-inductivo e interdisciplinar.

En este sentido, el individuo y la lectura coexisten debido a que la una sin la otra no pueden existir. La lectura toma vida cuando el lector lee y forma imagenes en su cerebro, a la vez, el lector es nutrido por la lectura. El sujeto es activo pero también es pasivo porque está abierto a las nuevas ideas, a desaprender y aprender.

En sentido estricto se pretende que el estudiante adquiera la capacidad inferencial, para deducir las ideas centrales y desechar lo que no sirve, para evitar divagar y alejarse del tema central de dialogo. También se considera importante la capacidad conjetural para preguntarse y hacer deducciones lógicas.

La lectura es un punto de partida y en el proceso, las opiniones de los estudiantes son valoradas, porque no existe una sola interpretación. Son diferentes en la medida que cada estudiante analiza desde su experiencia y concepción del mundo que le rodea. Conocemos el principio, pero no el final, porque no existe. Siempre la lectura y el sujeto crecen juntos, en la medida que un texto puede tener 5000 años, y siempre aporta algo nuevo a los lectores. Interpretacióones diferente desde nuevas experiencias.

Esta es una de las consideraciones, para defender la presencia de los grupos de estudio, como parte de un proceso que posibilita la interpretación permanente e innovadora de textos, sin mencionar que la literatura de problemáticas que en general es bastante abundante y nos muestra diferentes maneras de concebir el mundo. Nuevos mundos.

El proceso de lectura: de la teoría a la práctica